Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Argeş reprezintă o instituţie de învăţământ specializată în oferirea, coordonarea şi monitorizarea de servicii educaţionale specifice acordate copiilor, elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii, pentru a asigura accesul la o educaţie de calitate şi asistenţă necesară în acest caz.
Legat de subiectul delicat petrecut la Şcoala I.L Caragiale am discutat cu Marius Deaconu, director al CJRAE Argeş, deoarece activitatea instituţiei pe care a o conduce se bazează pe principiul maximei flexibilităţi și toleranţei cu privire la diferenţele existente între copii, în scopul de a oferi tuturor posibilitatea de a învăţa în funcţie de ritmul, capacităţile și nevoile proprii, de a se exprima conform trăsăturilor individuale de personalitate, de a facilita procesul de transformare a sistemului educaţional într-o școală pentru toţi copiii.
„Ceea ce a depins de activitatea CJRAE Argeş, în cazul elevului de la I.L Caragiale, pot să vă spun că un psiholog din cadrul instituției l-a avut pe elev în atenţie și s-a lucrat în permanență cu el. A fost vorba despre o echipă multidisciplinară, formată dintr-un inspector de specialitate, un consilier şcolar, un inspector, un părinte din cadrul Comitetului de Părinţi și profesori. În ultimele două săptămâni dinaintea izbucnirii conflictului unul din membrii comisiei mai sus amintite a stat zi de zi la şcoală cu elevul, de la ora 08.00 până când a terminat orele”, ne-a declarat Marius Deaconu, director CJRAE Argeș.
Pornind de la acest subiect, Marius Deaconu a făcut apel la toleranţă în şcoli în relaţia cu acei copii cu cerinţe educaţionale speciale. Mai ales că, de exemplu, în cazul elevilor care suferă de autism, s-a reușit în ultimii doi ani integrarea a circa 12 cazuri în învățământul de masă, din cel special. La prima vedere, pot părea puține, dar sunt o dovadă a rezultatelor pozitive pe care le au terapiile.
„Vorbesc aici despre acei copii care au mers în învăţământul special un an sau doi, apoi comisiile din unităţile respective au făcut reorientare şi am încercat să îi ducem în şcolile de masă, unde fac faţă. Progresele cele mai mari le-am avut pentru cei care suferă de autism, pentru celelalte probleme, de exemplu, ADHD, copii care sunt dezvoltaţi normal din punct de vedere intelectual, nu am putut să îi trimitem în şcolile speciale. Copiii care suferă de ADHD, dacă nu suferă şi de alte tulburări asociate, urmează cursurile școlilor din învăţământul de masă”, ne-a mai precizat Marius Deaconu, directorul CJRAE Argeș.
Lasă un răspuns